Tools for the use of electronic educational resources in higher school and their impact on psychological and pedagogical adaptation of students
DOI:
https://doi.org/10.36683/2306-1758/2022-3-41/23-33Keywords:
electronic educational resources, victimization, tools, integrated interactive learning system, career orientations, coping strategiesAbstract
The relevance of the issue is due to the growing number of electronic resources created in the field of educational services. The problem is determined by the limited research in the field of studying the influence of electronic educational resources on psychological and pedagogical adaptation of the students. The purpose of the study is to identify the risks of using new learning tools - electronic resources - for victimized students and substantiate the expediency of using Interactive Educational Cabinet program as an alternative learning tool. The methodology and methods of the study are based on the use of diagnostic tools based on the methods Type of Role Victimization and Diagnostics of Value Orientations in a Career, as well as the method of structural block programming for presentation of functional blocks of the proposed program. The results obtained are in identifying the typical characteristics of destructive response of victimized students to the necessity of changing the established style of their own educational and professional activities and developing a computer program - an alternative electronic educational resource.Downloads
References
Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер, 2009. 336 с.
Климук В. В., Комаров О. Е. Методический базис оценки конкурентоспособности высших учебных заведений // Вестник ЮРГТУ (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. 2016. № 4. С. 146-153.
Насс О. В. Формирование компетентности педагогов в проектировании электронных образовательных ресурсов в контексте обновления общего среднего и высшего образования: дисс.. докт. пед. наук: 13.00.01. Москва, 2010. 404 с.
Подымова Л. С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект. Монография. М.: Прометей, 2012. 207 с.
Попов А. И., Климук В. В. Педагогические средства формирования интегрированных творческих компетенций экономистов-менеджеров (в условиях единого образовательного пространства Российской Федерации и Республики Беларусь) // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2015. № 3 (57). С. 131-139.
Яценко Т. Е. Виктимность будущих педагогов как фактор, препятствующий формированию эколого-психологической образовательной среды // Актуальнi проблеми психологiї: зб. наук. пр. / Iн-т психологiї iм. Г.С. Костюка НАПН України; под ред. С. Д. Максименко. Житомир: ЖДУ iм. I. Франка, 2012. Т. VII: Екологiчна психологiя. Вип. 29. С. 493-500.
Яценко Т. Е. Динамика уровня сформированности компонентов социально-личностных компетенций у будущих педагогов в процессе элективного обучения девиктимизации // Вестник БарГУ. Серия. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. 2015. Вып. 3. С. 70-75.
Полищук Е. С. Психологическое благополучие студенческой молодежи с разным уровнем ролевой виктимности // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 1. С. 35-44.
Одинцова М. А., Радчикова Н. П. Разработка и стандартизация опросника "Тип ролевой виктимности" // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. № 28. С. 1303-1310.
Могилёвкин Е. А., Новгородов А. С. Исследование ведущих мотивов карьерного самоопределения у студентов вуза // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2011. № 1(10). С. 61-78.
Луговская А. А. Анализ конструктной валидности и надежности шкал методики диагностики копинг-механизмов Э. Хайма на основе модели Раша // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. 2017. № 1(57). С. 42-47.
Абдуллаева Н. И., Муртазаева У. И., Собирова Г. Д. Мультимедийные электронно-образовательные ресурсы как инструмент повышающий эффективность обучения // Science Time. 2020. №4 (76). С. 21-26.
