Гаврилова Нина Германовна

В статье выявляются экономические и экологические противоречия производства какао в Западной Африке на примере основных стран-производителей - Кот-Д’Ивуара, Ганы и Нигерии, на долю которых приходится более 70 % выращиваемых в мире какао-бобов. Установлено, что региональному доминированию способствовала экстенсивная модель, приведшая к обезлесению указанных стран, деградации почв, потере биоразнообразия и хронической бедности фермеров-производителей. Применяемые длительное время монокультурные системы при выращивании какао-деревьев обеспечили взрывной рост отрасли, но создали угрозу её коллапса и привели к повышенным климатическим рискам. Научная новизна исследования заключается в комплексном выявлении системного конфликта между краткосрочными экономическими стратегиями стран Западной Африки (экстенсивный путь и монокультурное выращивание) и долгосрочными императивами экологической устойчивости, что впервые рассматривается сквозь призму двойственности национальных аграрных политик и их рассогласованности с новыми международными регуляторами (EUDR). Обосновывается необходимость перехода к агролесоводческим практикам и синхронизации национальной аграрной политики с международными требованиями. Предложенные меры способны прервать замкнутый круг «бедность - экстенсификация - экологический коллапс».

Статья посвящена комплексному анализу состояния образования в странах Субсахарской Африки с применением Индекса развития человеческого потенциала и сопутствующих социально-экономических показателей. На основе данных Всемирного банка автор исследует основные вызовы, включая низкий уровень грамотности, гендерное неравенство и дилемму между доступностью и качеством образования. Особое внимание уделено сравнению моделей финансирования: страны с бесплатным начальным и средним образованием демонстрируют более высокую грамотность, однако сталкиваются с перегруженностью школ и падением качества обучения. В то же время государства с полностью платным образованием остаются в группе с самыми низкими значениями Индекса развития человеческого потенц, что подчёркивает необходимость проведения реформ. Один из аспектов исследования посвящён анализу гендерного разрыва в обучении: уровень грамотности среди женщин уступает уровню грамотности мужчин, и статистика показывает, что в некоторых странах Субсахарской Африки девочки ограничены даже в получении начального образования. В статье выделяются причины этого дисбаланса, которые объясняются культурными нормами, ранними браками и беременностями, недостатком безопасной инфраструктуры. На основе выявленных проблем автор рекомендует странам с платным образованием поэтапный переход к бесплатному образованию с контролем качества. Для стран со значительными гендерными разрывами - введение адресной поддержки девочек посредством выплаты стипендии. Другие рекомендации касаются правовых реформ, интеграции оценки по показателю Индекса развития человеческого потенциала в национальные стратегии развития, а также укрепления международного сотрудничества в области образования. Автором подчёркивается, что реформы в области образования могут стать основой для устойчивого экономического роста и социальной стабильности в регионе.